淮阴工学院本科教学质量与教学改革工程实施方案
（淮工院委〔2007〕19号 2007年9月28日）
为贯彻落实教育部2007年1号、2号和江苏省教育厅有关文件精神，不断提高本科教学质量，学校决定组织实施“淮阴工学院教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程）。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；以经济社会发展对人才培养的客观需求为导向，以提高教育质量为目标，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校的中心工作的理念；正确处理好规模与质量、规范与创新的关系，加大教学投入，加强教学基本建设，深化教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，把我院建设成为在省内同类高校中处于先进行列的应用型本科院校。
二、主要内容
（一）专业建设
1．以地方经济和社会发展需求为导向，遵循学科专业发展规律和人才培养规律，进一步调整学科专业结构，规范专业设置管理，合理设置专业。
2．大力加强专业建设。坚持“一项制度，三层建设”的专业建设思路，即专业建设实施负责人制度，进行合格专业、特色专业、品牌专业三个层次建设。择优选择和重点建设一批特色、品牌专业。“十一五”期间将建设10—12个校级品牌、特色专业，4-5个省级品牌、特色专业，实现国家级特色专业零的突破。
（二）课程建设
1．继续推进课程建设。按照“一项制度，三级建设”的思路，实行课程负责人制度，形成合格课程、优秀课程、精品课程三级相互衔接的建设体系与运行机制。遴选一批课程，进行重点改革和建设，全面带动我院的课程建设水平和教学质量。到“十一五”末建成校级精品课程20门左右，省级精品课程5-8门，力争实现国家级精品课程零的突破；继续扩大校级优秀课的覆盖面，评选出40门左右的校级优秀课。
2．启动“十一五规划教材建设项目”。优化选题,优选编者，加大投入，力争出版一批精品教材，为教材质量的全面提高发挥示范和推动作用。“十一五”期间，学校将着力建设50部校内规划教材，力争有10部有特色、高质量教材在国家重点出版社出版，力争建成省级精品教材10部左右。
3．推进网络教育资源开发和优质教学资源共享平台建设。初步实现校级及以上品牌、特色专业，精品课程，优秀多媒体课件，优秀教学成果及优秀课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师教学科研和学生个性化学习提供免费、优质的教育资源。
（三） 实践教学与人才培养模式改革创新
1．继续推进实验教学示范中心建设。在建设好已有3个省级实验教学示范中心的同时，“十一五”期间争取再建省级实验教学示范中心建设点3—5个，力争建设国家级实验教学示范中心。启动校级实验教学示范中心建设，首批立项2—3个校级实验教学示范中心建设点。
2．进一步推动和促进实验室开放工作。设立实验室开放基金，鼓励教师进行开放性实验，不断加大实验室的开放力度，并完善过程管理。
3．进一步拓宽大学生的实习实践渠道。积极建设校内大学生创新实践基地。努力拓宽学生的校外实践渠道，积极开展学校与企业的合作，多渠道建设一批校外大学生实践基地，切实强化学生的实践能力、创新能力培养。
4．鼓励大学生开展创新性实验。设立大学生创新性实验基金，支持100项左右学生的创新性实验项目，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。支持大学生开展发明创造，对于以大学生为主申报的专利给予与教师同样的奖励。支持大学生利用自己的成果进行创业。鼓励学生参与教师的科学研究。
5．继续开展学科竞赛和大学生科技创新活动。针对国家和江苏省组织的大学生竞赛活动，积极组织校内的预赛和培训活动；继续开发学科竞赛项目，有计划地开展校内各类学科竞赛活动。积极开展大学生科技创新活动和大学生科技创新活动项目评奖活动，激发大学生的学习兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。在落实好已有奖励支持政策的同时，在场地和设备条件等方面给予优先支持。
6．积极建设人才培养模式创新实验区。积极开展人才培养模式创新实验区创建活动。择优评选出2—3个人才培养模式创新实验区，推进我院在教学内容、课程体系、教学方法与手段、实践环节、教学运行和管理机制等方面进行人才培养模式的综合改革；争取创建1—2个省级才培养模式创新实验区，力争实现国家级人才培养模式创新实验区零的突破。
7．积极开展教学研究与改革工作。结合我院的办学特色、办学理念、以及教育教学实践，积极开展教学研究与改革，培育高层次的教学研究成果。
8．加强素质教育的研究与实践。在贯彻落实学校“以恩来精神育人”办学理念的基础上，加大建设投入，积极开展素质教育的研究与实践，努力构建以素质教育为核心的人才培养体系。
（四）高水平教师队伍与教学团队建设
1．加大引进、培养力度。重点引进高层次、高水平人才，确保每个本科专业有1名以上教授和3名以上副教授，“十一五”末，教师中硕士以上学位比例﹥70%，高职比﹥40%，师生比保持1：16的水平。
2．推进名师工程。继续开展“争当名师，争创一流”活动，坚持教授上讲台制度，鼓励教授、副教授和广大教师教好书、育好人，形成学习名师、争当名师的良好氛围。“十一五”期间，争取培养2—3名省级教学名师，30—40名校级教学名师。
3．建设教学团队，培养可持续发展的教学队伍。“十一五”期间，建设8—10个老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的校级教学团队；积极争取省级和国家级教学团队。加强教学研讨和经验交流，推进教学工作老中青结合，发挥传、帮、带作用。
4．培养青年教师。完善助课制度，使青年教师通过助课学习教学方法，积累教学经验，提高教学水平；完善青年教师课堂教学竞赛制度，加大青年教师课堂教学竞赛奖励力度；重视青年教师“双师”素质培养，认真组织工科、经管类青年教师工程实训工作；完善青年教师担任辅导员、班主任制度，提高教书育人的责任感和使命感。
（五）教学质量监控与评价体系建设
加强教学质量监控与评价体系建设，完善与学校类型定位、人才规格定位、服务面向定位以及人才培养特色相一致的教学质量监控体系，充分发挥其监控和导向作用，确保我院的教育教学质量、教学水平和教学管理水平不断提高。
1．构建科学合理的教学评价体系。进一步完善以系（院、部）教学工作水平评估为主线的校内教学评估体系和运行机制，不断优化系（院、部）教学评估、专业评估、课程评估、实验室评估等评估指标体系，积极组织各项校内教学评估工作，建立健全校内教学质量评价机制。
2．优化教学质量监控体系，完善监控方法与机制。制定与应用型人才培养模式相适应的教学质量标准，将信息与网络技术引入教学质量控制环节, 实现对教学活动的动态监控。
3．完善已有的教学例会、教学检查、教学督导、听课、学生信息员、学生评教、教师评学、教师教学质量评估等教学监控制度。强化教学质量过程控制，进一步加强各教学环节的质量监控与保障，实现全过程的质量调控与管理。
三、重点建设项目
(一)人才培养模式创新区建设项目
为推进人才培养模式改革，着力培养学生创新精神和创新能力，鼓励和支持人才培养模式综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，积极开展人才培养模式创新区工作，择优评选人才培养模式创新实验区。人才培养模式创新区应在人才培养模式方面进行综合性配套改革，突破旧有模式，具有较强的创新性；培养目标明确；对本领域应用型人才培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路和解决问题的方法；具备较为完整和独特的人才培养方案，创新点突出；系（院）重视，拥有较为完善的实施保障体系；人才培养预期效果好，对本领域应用型人才培养模式改革具有示范带动作用。
(二)品牌、特色专业建设项目
品牌、特色专业是学校“核心竞争力”的重要组成要素，学校将根据“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀”的要求，遴选部分基础条件较好、有特色的专业进行重点建设，使之在专业教学条件、师资队伍力量、人才培养模式、教学计划设置、课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面形成特色，在同类高校中居于先进水平，成为代表学校优势的品牌、特色专业。品牌、特色专业的建设要直接面向教育市场，加强市场调查和人才需求的预测，采取科学的决策程序确定专业建设项目；引入竞争机制，建立科学有效的专业评估制度，健全品牌、特色专业建设与发展的运行机制。要充分发挥品牌、特色专业在人才培养和教学改革方面的带头、示范和辐射作用，带动全校专业建设水平的整体提高。
(三)精品课程建设项目
精品课程建设包括六个方面内容：一是教学队伍建设。逐步形成一支以主讲教授负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设。教学内容要具有先进性、科学性，及时反映本学科领域的最新科研成果。三是使用先进的教学方法和手段。相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验教学建设。大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要建立相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，有新的用人机制保证精品课程建设。学校将按照教育部的要求，建设一批精品课程，并择优向省、教育部推荐参加省级精品课程和国家精品课程的评选。
(四)实验教学示范中心建设项目
为了培养学生的创新精神和实践能力，学校将加强实验教学示范中心建设。在建设好已有7个实验教学中心的基础上，学校将根据实践教学的客观需要，安排专项资金，启动校级实验教学示范中心建设。鼓励具有高级职称的教师担任实验中心主任，鼓励主讲教师承担实验教学任务，鼓励现有实验人员通过学习提高自身学历和能力；重视实验大纲和实验内容的更新，鼓励利用多媒体技术手段进行实验讲解和演示；采取科学有效的措施认真进行实验教学质量监控；设置开放性、设计性、综合性的实验，并引导学生积极参与。
(五)大学英语教学改革项目
在总结我院大学英语教学改革成果和经验的基础上，探索提高学生英语语言综合运用能力的新途径、新方法，将大学英语教学改革推向深入。改革的重点是：大学公共英语教学体系、内容、方法、模式的改革；大学生自主学习英语的管理系统、教学软件、信息资源与支撑平台建设；专业课程教学中渗透英语教学的研究与实践，重点是双语教学和全英语教学的试点研究。通过改革与实践，建设良好的校园语言环境，形成促进学生自主学习与自我提高英语水平的教学运行机制，探索更具针对性、多样性和实用性的教学内容、教学方法、教学手段与教学模式，提高大学英语教学效率和大学生英语语言综合运用能力。
（六)教学名师工程与教学团队建设项目
为鼓励教授、副教授讲授本科课程，切实保证大批优秀教师工作在教学第一线，不断提高教学质量，继续推进教学名师奖评选活动，评选表彰一批教学名师。教学名师应该具备以下条件：政治坚定，治学严谨，学风端正，教书育人，为人师表，长期承担本科教学任务，积极开展科研活动，具有较高的学术造诣，在教学改革中取得了突出成绩，具备现代先进的教育理念，掌握现代教育技术手段，教学效果好，学生评价优秀。
加强教学团队建设，通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，提高教师的教学水平。建立一批老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的校级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。教学团队建设以教研室、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队带头人应为本学科或专业的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，并长期致力于本团队课程建设，在教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个教学团队的带头人。
四、领导与管理
（一）学校成立质量工程领导小组，决定质量工程的重大方针政策和总体规划，全面指导该项工程实施。进一步加强教学管理组织建设，完善由院长负责、教务处牵头、系（院、部）为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
（二）质量工程由学校拔专款进行建设。专项资金实行项目管理，单独核算、专款专用。
（三）学校把教学质量与教学改革作为各部门、单位工作业绩考核的一项重要内容。各部门、单位要强化教学质量的“一把手责任”，要根据本部门、单位的实际并结合我院教育改革和发展的新形势、新任务,围绕影响学校教学质量的主要方面,明确目标要求，制定具体措施，扎实推进质量工程。
